“按播放”不是教學策略:為什麼教育工作者需要新的視頻方法


我第一次嘗試在教學中使用視頻是一輛電視推車推到我的教室裡,裡面裝滿了連接的 VHS 播放器,但沒有遙控器。

作為老師或學生,您可能還記得放映 ET the Extra-Terrestrial 的假日周放映,或全校放映的“陌生人危險” 公益廣告? 無論是故事片還是教學視頻,80 年代和 90 年代都是一種“新聞播放”文化,要求學生靜坐、吸收和保留,而教育者則坐在後面評分。 我還記得一位老師,我指著他的電視推車說:“那是忙碌的老師最好的朋友。”

快進到 2022 年,重要的是要問:老師們是否仍在將今天版本的電視推車推向我們的在線和實體教室?

儘管 Kaltura 的 97% 的教育專業人士 的狀態 教育視頻 年度報告說視頻是“對學生的學術經歷至關重要》,談到教育視頻的做法,很多導師還在按著播放。 也許這僅僅是因為我們還沒有體驗到超越被動視頻體驗的策略。

今年早些時候,當我準備教授我的第一門教育錄像課程時,我發現我們缺乏一個共同的詞彙來談論我們如何設計視頻學習。 從那時起,我一直在推廣“視頻副文本”一詞,以反映我們設計教育指導、提示、活動或互動元素以包圍或包含在視頻中的無數方式。

我從詩歌翻譯領域中提取了“副文本”這個詞,因為就我個人而言,我喜歡詩歌之前或之後的“副文本”——甚至打斷它。 特別是在詩歌朗誦中,我傾向於閱讀詩人在閱讀每首詩之前或之後分享的話語。 副文本幫助我聯繫並理解這首詩。

同樣,我要求教育工作者考慮如何通過圍繞視頻或包含在視頻中的各種提示和活動來幫助學生與視頻建立聯繫。”這樣的“副文本”可能會激發學生仔細觀察他們看過的視頻,我可能想重讀一首詩以了解它的工作原理或含義的方式?

考慮到這一點,我問教育工作者這個問題:我們如何使用視頻副文本來促進探究和參與? 鑑於 YouTube 繼續充斥著經常可以訪問和自定義字幕的教育視頻,也許我們不必重新發明輪子或成為 DIY 攝像師來找到符合我們教學理念的基於視頻的學習方法?

介紹性副文本

讓我們考慮一下什麼可以讓學生更容易接受基於視頻的學習。 想像一下使用教育視頻經驗最少和最多的學生。 請記住,學生對如何使用這些視頻沒有共同的期望。 什麼樣的介紹性文字、視頻或活動可以引導每個人進入指定的視頻而不會讓他們不知所措?

以下是講師製作剪輯的一些方法:

  • 技術副文本:如今,學生們擁有大量技術工具來塑造他們的觀看體驗,包括以雙倍速度(或更快)播放視頻。 因此,教師討論他們期望對給定作業進行什麼樣的觀看以及是否可以瀏覽甚至跳過視頻的某些部分可能會有所幫助。 我鼓勵教育工作者包括視頻的標題、長度、鏈接源以及我們希望學生完成的任何相關活動的摘要。
  • 視頻掛鉤:當學生進入視頻領域時,視圖可能會讓人迷失方向。 分配的視頻可能是教師個人的最愛,但對學生來說,它是新的,不一定感興趣。 教師可以首先幫助學生與該視頻建立個人聯繫。 基於 Madeline Hunter 所說的“預期集”,教師可以嘗試激發好奇心、激活先前的知識或幫助學生帶著期待感學習?
  • 視頻框架:雖然教師不能經常停止視頻以注意要觀看的內容,但可以在一開始就提出一兩個關鍵問題並鼓勵學生牢記這一點。 我經常要求學生注意反復出現的主題、特定的設計技術或分析鏡頭。 它還可以幫助鼓勵學生尋找有問題的因素,包括解決問題時的錯誤、偏見或某些觀點的缺失(即“反對穀物”的觀點)。
  • 以學生為中心:雖然在基於視頻的活動中,教育工作者可能仍會留在“教室的後面”,但學生不必保持被動。 提示學生在觀看之前和觀看過程中記下問題。 要求學生產生他們可以分享的新想法和理論。
  • 設定明確的期望。 無論採用哪種方法,請確保闡明在這種基於視頻的學習體驗中對學生的期望——尤其是在有相關測驗或後續活動的情況下。

關閉副文本

很多時候,指導教師在視頻中無意中將我們作為教育者的角色降格為我們所謂的“學習合規監督員”。 換句話說,我們經常只進行高風險考試或突擊測驗來檢查他們是否看過視頻。 哪些結束活動可以幫助學生反映或將他們的知識應用到真實的項目或實踐中?

在我作為 K-12 教師和現在在大學環境中的經歷中,我要求學生提供視頻的“微反射”,寫三個句子或製作一個一分鐘的視頻來解釋他們學到了什麼以及他們學到了什麼想深入挖掘。 我還要求學生解釋他們觀看的視頻與他們自己的生活或社區有何關聯。 我什至讓學生想像自己坐在導演的椅子上,解釋他們更願意看到的另一個結局,或者充實一個次要角色的故事情節。

主體副文本

有一些教育技術工具可以幫助整合這些策略,即使在視頻播放過程中也是如此。 例如,您可以使用 PlayPosit、Edpuzzle 和 Nearpods 等工具在視頻中間嵌入提示、測驗、異步討論和一系列其他動態活動。 這意味著講師也可以插入註釋以特別注意下一節中的某些細節或主題。

最近,人們正在談論即將出現的更身臨其境的視頻體驗——在大型科技公司推動的擬議虛擬世界中。 我希望老師們記得讓教學法推動我們使用最新技術——我們對分享新型“視頻副文本”的關注可能有助於確保創新方法符合我們關於教學和學習的核心信念。

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